Comments on: Manifesto em Defesa da Língua Portuguesa atinge as 30.000 assinaturas. http://2.0.bloguite.com/noticias/manifesto-em-defesa-da-lingua-portuguesa-atinge-as-30000-assinaturas.html Portugal, a Web 2.0, o Mundo e a Internet. Tue, 07 Oct 2008 23:07:19 +0000 http://wordpress.org/?v=2.6.2 By: Ezequiel Jose da Trindade http://2.0.bloguite.com/noticias/manifesto-em-defesa-da-lingua-portuguesa-atinge-as-30000-assinaturas.html#comment-41422 Ezequiel Jose da Trindade Wed, 24 Sep 2008 18:40:38 +0000 http://2.0.bloguite.com/?p=2106#comment-41422 Receba apostila de reforma educacional passando o Brasil a limpo.Estou decepcionado com nossos representantes políticos, pois fiz o trabalho que Eles tinham que elaborar para viabilizarmos uma nova educação com qualidade neste país e esta tudo na inércia, recorro aos meios de Comunicação para que pressionem Deputados Senadores e Ministros para encaminhar o assunto para uma ampla discussão. Esta Educação que esta vigente no país não condiz com a necessidade da sociedade brasileira. É oportuno envolver toda a sociedade nesta discussão as reformas urgente as quais proponho. Colocar Educação para o transito no Ensino Médio ( com teoria e prática) viabilizando que o nosso concluinte saída da escola com altos conhecimentos do transito brasileiro e sua habilitação ( gratuita) Para tanto temos que urgente providenciar professores, automóveis( para prática) E uma legislação que permita este adolescente acima de 16 anos como habilitado. Implantar uma pedagogia antidelinquencia para que colhamos frutos de menos assaltos, roubos, assassinatos e menor população carcerária. E segue-se a revisão de outros componentes curriculares ( disciplinas) que não condizem com a realidade do século XXI. Convicto de que serei atendido agradeço. Endereço. Rua Carlota Burtet n° 224 Ijuí, Rs. CEP 98700.000 – E-mail trindadeezequiel@yahoo.com.br – Idt. 4017216732. APOSTILA Reforma Educacional (Passando o Brasil a Limpo) Sugestão de discussão ao Congresso Nacional Autoria: Ezequiel Trindade Ijuí (RS), fevereiro de 2008. Sumário INTRODUÇÃO......................................................................................................................... 3 1. Como me tornei autor do Projeto........................................................................................... 3 2. O livrete.................................................................................................................................. 3 3. A monografia.......................................................................................................................... 3 4. O Novo Código do Trânsito................................................................................................... 4 5. A ineficácia da atuação dos Azuizinhos................................................................................. 4 6. A formação de condutores não conscientiza contra os acidentes........................................... 4 7. A participação da Câmara Municipal...................................................................................... 5 8. Voto congratulatório............................................................................................................... 5 9. Da Assembléia Gaúcha à Reforma Educacional.................................................................... 5 10. CONTRAN envia sugestão ao líder da Revisão Constitucional.......................................... 5 11. Ministro da Educação “passa a bola” para as escolas........................................................... 6 12. Mudança nos meios de comunicação em relação aos acidentes........................................... 6 13. Meios de comunicação local................................................................................................. 6 14. Causas dos Acidentes........................................................................................................... 6 15. Cenário assombroso dos altos índices de acidentes no Brasil.............................................. 7 16. “Macaco não cai de pau podre”............................................................................................ 7 17. Permuta do nome do cinto de segurança.............................................................................. 7 18. O que são Técnicas de Segurança e o que é Educação para o Trânsito................................ 8 19. Educação para o Trânsito e o novo Ministério da Prevenção............................................... 8 20. Culpar quem pela falta da cultura prevencionista? Governo ou Empresários?..................... 9 21. O que é Reforma Educacional.............................................................................................. 9 22. Educação Humanitária e Educação Capitalista.................................................................... 9 23. Resumo da história da Humanidade................................................................................... 10 24. Constituintes Escolares devem propor recontarem a história............................................. 10 25. Constituintes escolares devem propor priorizar a leitura e a escrita no ensino da Língua Portuguesa.............................................................................................................. 10 26. Constituintes Escolares devem propor a redução de Química e Física nos bancos escolares.................................................................................................................. 11 27. Constituintes Escolares devem exigir da psicologia brasileira evolução do diagnóstico para a interação preventiva contra afundamento psicológico do indivíduo.... 11 28. Nos cursos de Economia, os Constituintes Escolares devem viabilizar mecanismos que possibilitem banir do Ensino Brasileiro, as falsas teorias econômicas.......................... 12 29. Pensamentos e Reflexões.................................................................................................... 12 CONCLUSÃO......................................................................................................................... 13 Introdução Todo mundo anda preocupado com a baixa qualidade da educação brasileira, dentre eles: professores, alunos, educadores, religiosos, parlamentares, comunicadores, enfim, a sociedade como um todo. O autor sugere ampla discussão, semelhante à Constituinte de 1888, pelo Congresso Nacional, onde seja aprovada uma nova Educação para o alunado brasileiro, com inclusão da Educação para o Trânsito, Pedagogia Antidelinqüência, redução da oferta de alguns e aperfeiçoamento de outros Componentes Curriculares. 1. Como me tornei autor do Projeto Com o objetivo de historificar o projeto de minha autoria para inclusão de uma nova disciplina no currículo escolar – as técnicas de segurança, segue proposta de reforma educacional, questionamentos diversos e tramitação do presente projeto. 2. O livrete Em 1988 deixei a empresa privada, acumulando conhecimentos em segurança física do trabalho e funcionamento da Comissão Interna de Prevenção dos Acidentes (CIPA). Tornei-me autor de um livrete com significativas informações sobre a CIPA, o qual tem o objetivo de estudar maneiras de prevenir acidentes. Devido à baixa procura pela aquisição do livrete, constatei o desconhecimento da população em geral quanto à existência de normas científicas em prevenir acidentes. 3. A monografia Em 1992 produzi uma monografia a qual denominei “Conjunto de Sugestões para Eliminar os Acidentes no Brasil”. O estudo alertava as autoridades sobre os altos índices de acidentes no trânsito, informava sobre a maneira de preveni-los e sugeri colocar as Técnicas de Segurança como componente curricular nos bancos escolares. Remiti o documento às autoridades competentes, Câmara Municipal, Ministério da Educação, Presidente da República e CONTRAN. Recebi ofício do Presidente do CONTRAN, então ORESTES KUM DE BASTOS, me elogiando pela iniciativa e informando que o Presidente Itamar Franco leu o trabalho e o remeteu ao Congresso Nacional para apreciação. A monografia fortaleceu a Equipe do CONTRAN que há onze anos trabalhava na elaboração de uma nova lei. Segundo informações, o estudo clareou dúvidas e viabilizou a finalização do Novo Código do Trânsito. 4. O Novo Código do Trânsito Anterior à vigência do Novo Código do Trânsito já sabia que o mesmo não iria reduzir os acidentes. A experiência obtida no interior das empresas me conscientizou que a punição não previne acidentes e sim a alta conscientização. O novo Código do Trânsito veio carregado de multas e pouco conteúdo no sentido da Educação Conscientizadora. 5. A ineficácia da atuação dos Azuizinhos O novo Código do Trânsito aponta para a municipalização da prevenção de acidentes. Surgem então os Agentes Municipais de Trânsito que não são policiais, o que lhes acarreta, em certas ocasiões, o desrespeito pela população ao emitirem a multa. O próprio Código do Trânsito previu um setor de ampla defesa do infrator que, por vezes, é multado, recorre e é dispensado da multa por razões políticas. 6. A formação de condutores não conscientiza contra os acidentes O novo Código do Trânsito também traz a Formação de Condutores. Logo, são organizados os Centros de Formação de Condutores, mas estes apenas educam o condutor a ter consciência da multa, para se defender da mesma e não atacam as causas dos acidentes, razão porque mesmo com o Curso de Formação, não houve redução dos acidentes nas pistas brasileiras. 7. A participação da Câmara Municipal A Câmara Municipal da minha cidade recebeu cópia, tramitou e na oportunidade o Vereador Presidente da Comissão de Educação da Câmara foi várias vezes a Brasília para audiência junto ao Ministro da Educação. Entretanto, não houve avanços no seu pleito. Concomitantemente, vários Vereadores emitiram expedientes para incluir a disciplina “Educação para o Trânsito” na rede de escola pública municipal, não obtendo sucesso. 8. Voto congratulatório Em 1997 fui alvo de voto congratulatório por parte da Câmara Municipal, como manifestação de apoio à minha luta. 9. Da Assembléia Gaúcha à Reforma Educacional Cópia do projeto foi entregue, em mãos, ao Deputado Estadual Ijuiense, que tramitou na Assembléia Estadual Gaúcha. De lá veio a informação de que parlamentares temiam que a entrada da disciplina “Educação para o Trânsito” no currículo escolar causasse transtorno ao mesmo. Então, o mais prudente era aguardar por uma futura Reforma Educacional, ocasião em que se encaixaria, sem traumas, o novo componente curricular. Foi então que assumi elaborar uma proposta de Reforma Educacional na tentativa conseguir êxito na minha luta. 10. CONTRAN envia sugestão ao líder da Revisão Constitucional Das muitas sugestões contidas no projeto, o CONTRAN encaminhou para o então Deputado NELSON JOBIM, encarregado em liderar a Revisão Constitucional, a sugestão de que as escolas oferecessem a Educação para o Trânsito, utilizando como professores do novo Componente Curricular, Engenheiros de Seguranças, Técnicos de Segurança do Trabalho, Médicos e Enfermeiros do Trabalho, enfim, profissionais da área. Infelizmente, com o fracasso da revisão constitucional, a idéia foi abandonada. Acredito que se a proposta tivesse vingado estaríamos hoje colhendo frutos, como motoristas educados, com uma nova mentalidade e, com certeza, os índices de acidentes estariam em queda nas pistas brasileiras. 11. Ministro da Educação “passa a bola” para as escolas Em 1998, após proferir palestra a alunos de 5ª a 8ª série sobre o assunto, o resultado foi tão empolgante que resolvemos dirigir ofício ao Ministro da Educação, na oportunidade o Sr. PAULO RENATO SOUZA, sugerindo a inserção do novo componente curricular no Currículo Escolar. Este nos respondeu com ofício assinado pelo Secretário de Educação Tecnológica, ATILA LIRA, o qual apontou que as Escolas do Ensino Médio e Fundamental têm autonomia em colocar ou não as Técnicas de Segurança na sua parte diversificada. Tal resposta levou-me a entender, como se diz na gíria, que “o Ministro passou a bola para as Escolas”. 12. Mudança nos meios de comunicação em relação aos acidentes Observei que os meios de comunicação antes do projeto apenas informavam as ocorrências, como um fato natural e inevitável. Hoje, grandes veículos de comunicação deslocam repórteres junto às pistas mais movimentadas, procurando prestar amplas informações, certamente como contribuição contra a ocorrência de acidentes. 13. Meios de comunicação local Informo também que por ocasião da elaboração do projeto, as emissoras de rádio da região informaram a existência e conteúdo do mesmo. 14. Causas dos Acidentes As principais causas de todos os acidentes são: IMPRUDÊNCIA – enfrentar o perigo iminente; DISTRAÇÃO – meditar em problemas alheio ao momento; DESCUIDO – falta de atenção em momento exato; INDECISÃO – fato de não se definir, em agir ou não agir no momento certo; NERVOSISMO – condição emocional alterada; FADIGA – energia física esgotada; IGNORÂNCIA – desconhecimento e INDISCIPLINA – violação das ordens e bons costumes. 15. Cenário assombroso dos altos índices de acidentes no Brasil Os acidentes no Brasil matam mais do que as guerras, e o somatório acumulado das mortes em acidentes nas ultimas décadas está concorrendo com a mortandade da Bomba Atômica na 2ª Guerra Mundial. Se colocarmos uma cruz cercando cada local em que já ocorreu um acidente fatal, ou com seqüelas, teríamos um cenário assombroso pelo povoamento de cruzes ao lado das pistas brasileiras. Certamente, este cenário somado com a violência urbana tem a contribuir para assustar e espantar turistas estrangeiros que vêm ao Brasil. 16. “Macaco não cai de pau podre” “Macaco não cai de pau podre”. Conhecimento consagrado, em que o próprio extinto do animal lhe faculta a avaliação prévia do galho, jamais sofrendo uma queda. A velocidade segura para qualquer pista é 82 km por hora. Aviões ajudados por correntes de vento voam a partir de 100 km por hora. O condutor brasileiro viaja a primeira vez em alta velocidade e como se diz na gíria: “não deu nada”; viaja a segunda vez e “não deu nada”, tornou-se um viciado da alta velocidade, desenvolvendo 120, 140, 160 km/hora. Se colocar uma asa em seu veiculo, como se diz no adágio popular, a 160 km por hora “levanta vôo”. Então, eis aí a principal causa dos acidentes: 90% pela imprudência do motorista, somado aos motoristas de caminhões e carros pequenos, viajando na fadiga, isto é, com excesso de horas no volante, vencidos pelo sono e eis que acontece a tragédia. Também condutores embriagados, outros sob o efeito de drogas, são causas de o trânsito brasileiro ter se tornado assombroso nas últimas décadas. 17. Permuta do nome do cinto de segurança Temos a necessidade de permutar o nome do cinto de segurança pelo fato de que este apenas serve para fixação do motorista ao banco e, em caso de acidente, o mesmo não é jogado no pára-brisa e nas paredes, evitando maiores ferimentos ao acidentado. Na verdade ele apenas fixa, como por exemplo: se sofrer um acidente a 80 km por hora, com saída de pista e tombamento, o motorista pode sair ileso. Mas o mesmo tipo de acidente a 160 km por hora não permite esperança de sobrevivência. Portanto, motorista conscientizado sempre tem que manter a velocidade de 80 km por hora para jamais sofrer acidente. O cinto também tem mais um inconveniente pois em caso de cambalhota do veículo, muitas vezes o acidentado não consegue se desprender. Se o veículo incendiar, o motorista corre o risco de morrer queimado. 18. O que são Técnicas de Segurança e o que é Educação para o Trânsito As Técnicas de Segurança são o todo, e a Educação para o Trânsito é uma parte. As Técnicas de Segurança educam para o indivíduo não sofrer acidentes em todas as situações: no lar, no lazer, no trabalho e no trânsito. A Educação para o Trânsito aprofunda o educando para dominar habilidades e conhecimentos para conduzir veículos e nunca sofrer acidentes no trânsito. Atenção: é urgente incluir a Educação para o Trânsito no Ensino Médio, onde ao fim do curso os nossos jovens receberiam sua habilitação para enfrentar os problemas do trânsito. É isto que chamo de QUALIDADE DE EDUCAÇÃO. 19. Educação para o Trânsito e o novo Ministério da Prevenção A seguir é necessário criar o Ministério da Prevenção de Acidentes, que ficará encarregado de organizar a pedagogia antiacidente em todos os níveis escolares. Deve-se ir além, prevenindo sinistros da natureza, como por exemplo, políticas antialagamento das cidades, iniciando por São Paulo. Neste sentido,contribuem com a primeira sugestão, abrir uma vala de escôo dos excessos das chuvas, da cidade de São Paulo ao mar, esgotando rapidamente as enchentes e, assim, evitando mortes por afogamento e o flagelo urbano. A política antialagamento deve ser estendida para todas as cidades brasileiras. Para financiamento de tal projeto, basta alocar as verbas do projeto astronômico de Conquista do Espaço e retornar investindo no socorro aos flagelados das enchentes. 20. Culpar quem pela falta da cultura prevencionista? Governo ou Empresários? O governo brasileiro não oferece nos bancos escolares nenhum ensino antiacidente. Por sua vez, o empresário brasileiro fica obrigado, conforme o grau de risco e quantidade, de manter a Comissão Interna de Prevenção de Acidentes, também o Serviço Especializado em Segurança de Medicina do Trabalho, com profissionais como: Engenheiro de Segurança, Técnico de Segurança do Trabalho, Médico e Enfermeiro do Trabalho, fornecendo também o Equipamento de Proteção Individual. Na verdade, o empresário não suporta o custo deste aparato que, por vezes, não funciona ou funciona muito aquém das necessidades. Eis ai o motivo porque as empresas brasileiras apresentam altos índices de acidentes de trabalho. Resultado: a família brasileira enlutada com acidentes fatais ou gravíssimos com seqüelas, e a Previdência Social não suportando os custos. 21. O que é Reforma Educacional A tão almejada Reforma Educacional não apenas oportuniza que mais jovens estudantes ingressem na Universidade. Também não é aplicação de prova de verificação a todo o alunado. A Reforma Educacional tem que incluir uma pedagogia antidelinqüência e antiacidente, orientando nos bastidores da Escola aos alunos não se envolverem com drogas, prostituição, que são portas abertas conduzindo à delinqüência. Além destas inclusões temos que reduzir a oferta de alguns componentes curriculares. Para tanto, o Presidente deve valer-se de uma proposta mínima, elaborada por 50 notáveis, e após enviá-la ao Congresso Nacional para apreciação e aprovação, transformando-os em verdadeiros Constituintes escolares. 22. Educação Humanitária e Educação Capitalista Desde os primórdios da humanidade, Buda, Moises, Sócrates, Platão, Jesus Cristo, Lutero, Rosseau, Marx, Ghandi e outros apontaram para uma educação humanitária. Observe que se Sócrates vivesse hoje, com toda sua sabedoria, com certeza seria mais um dos excluídos. Hoje só tem valor aquele que tem dinheiro, este é o resultado da Educação Capitalista, que surgiu no mundo, após a Revolução Industrial. Esta educação prioriza a competência e enfatiza a extrapolação dos limites, da concorrência, da velocidade, desaguando tudo na violência. 23. Resumo da história da Humanidade Assírios, Babilônicos, Medus-Persa, Gregos, Romanos, Império Católico, Império Capitalista e no seu seguimento banqueiros, industriais e grandes comerciantes, Moisés, Jesus Cristo, Lutero e Marx, este é o resumo da história da humanidade, com sete globalizações e quatro revoluções culturais. 24. Constituintes Escolares devem propor recontarem a história O professor francês, em sua obra questiona o ensino de História nos bancos escolares. Segundo ele, há distorções, omissões, enfim uma colcha de retalhos, em que o educando acaba não se interessando pelo assunto. Os Constituintes Escolares devem inverter a orientação escolar. A Escola insiste em afirmar que história é fato do passado, porém história são fatos do presente. Hoje estamos frente a mais uma globalização, pois os Assírios, Babilônicos, Medus-Persa, Gregos, Romanos, Império católico, Império Capitalista não conseguiram o domínio do mundo em suas guerras e derramamento de sangue. Mas os multimilionários conseguirão a concentração de poder e o controle total sobre todo o indivíduo do planeta, principalmente por meio da informática. O Constituinte deve propor “passar a história a limpo” para uma boa aprendizagem do Educando. 25. Constituintes escolares devem propor priorizar a leitura e a escrita no ensino da Língua Portuguesa Há supervalorização da gramática em que o educando domina as regras gramaticais. Porém, ao desenvolver a escrita o mesmo não consegue colocar em prática um manual de regras. A supervalorização da gramática nos bancos escolares tem emperrado a produção literária brasileira. Constituintes escolares devem propor o ensino da língua portuguesa, priorizando a leitura e a escrita. Certamente surgirão grandes escritores brasileiros e os próprios professores serão incluídos como escritores, sendo hoje meros policiadores de regras gramaticais. 26. Constituintes Escolares devem propor a redução de Química e Física nos bancos escolares Um estrondo sem igual no mundo. Nos campos de batalha soldados largam as armas. Na administração dos países, diplomatas seguem para os bancos de negociação. É o fim da 2ª Guerra Mundial. Em 1971 aconteceu a Reforma Educacional brasileira, a qual priorizou o ensino de Química e Física. Certamente, a proposta foi decorrente do susto da 2ª Guerra e iminência da 3ª Guerra, acreditando-se que nos bancos escolares brasileiros encontrar-se-ia uma fórmula para desenvolver uma bomba mais potente para dar fim à 3ª Guerra Mundial. As negociações pela paz progrediram e fizeram com que Nações de primeiro mundo reduzissem suas indústrias bélicas. Observa-se que cientistas de Química e Física caíram na ociosidade. Os Constituintes Escolares têm que reduzir a oferta de Química e Física nos bancos escolares, dando espaço à Ecologia. 27. Constituintes Escolares devem exigir da psicologia brasileira evolução do diagnóstico para a interação preventiva contra afundamento psicológico do indivíduo Na 2ª Guerra Mundial os mais altos interesses e ambições das Nações se transformaram em sangue, caos e destruição. Então, o mundo abandona este quadro caótico e nasce uma aurora de paz. O indivíduo, por sua vez, acaba se desinteressando pela política e grandes ambições. Então, o ser humano cai em um vazio de alma. A terceira dimensão é um estágio psíquico de um ser humano viver uma vida normal. A quarta dimensão é a alta motivação psicológica, estágio que galgaram os grandes vultos da humanidade. Estes perseguiram grandes ideais, foram persistentes, venceram e alcançaram seus objetivos. A segunda dimensão trata-se de um afundamento psicológico, caracterizado pelo desprazer, depressão, stress e suicídio, doença que vem progredindo na população em geral pós-guerra. Os Constituintes Escolares têm que exigir dos Cursos de Psicologia, propostas concretas para motivação com a finalidade de manter o indivíduo na terceira dimensão e reabilitar os que decaíram para a segunda dimensão. Então, os cursos de Psicologia precisam avançar da diagnosticação para encontrar fatores motivadores e interagir na sociedade brasileira. 28. Nos cursos de Economia, os Constituintes Escolares devem viabilizar mecanismos que possibilitem banir do Ensino Brasileiro, as falsas teorias econômicas Aprendi nos bancos escolares que o excesso de dinheiro no mercado gera a inflação. O Ex-presidente Collor aplicou a presente teoria, congelando todas a contas bancárias na tentativa de extinguir a inflação. Esta, porém, retornou rapidamente e a população amargou a recessão. O total descontrole da economia brasileira levou aos índices inflacionários de 5000% ao ano. Com o advento da moeda Real, com paridade ao dólar, a inflação se extinguiu. Ficou fácil de perceber, então, que a tese econômica da desvalorização do Cruzeiro frente ao Dólar era a fonte da inflação e atuava perversamente, transferindo renda do pobre para o rico. Constituintes Escolares precisam proporcionar meios para banir do ensino brasileiro as falsas teses econômicas e resgatar o raciocínio filosófico. Na sua política de valorização da família e do nacionalismo, o ex-presidente Getúlio Vargas conseguiu o progresso. Observemos que nações que não abandonaram os princípios filosóficos, como: a China, sob a liderança de CONFUCIO; a Índia, sob liderança de GHANDI, reverteram o quadro negativo das suas economias e fulguram hoje entre as nações crescentes. O Brasil abandonou os princípios do ex-presidente Getúlio Vargas, passando a ser administrado por economistas que levaram a Nação à desordem e desprogresso. 29. Pensamentos e Reflexões Para finalizar, relaciono pensamentos filosóficos inspirados na obra de filosofo brasileiro MARQUES DE MARICÁ: - A intelectualidade nada tem a contribuir com a humanidade, a sabedoria tudo tem a contribuir. - Não devemos desvalorizar as sociedades indígenas, pois elas não tinham escolas, mas também não tinham casas de detenção. - Quando os juízes e advogados se corrompem, a sociedade esta próxima a desmoronar. - Observação de pequenas normas de segurança evitam grandes acidentes. - Com apenas um palito de fósforo ateamos fogo em um bosque. - É penoso constatarmos que cada vez mais os homens assumem menos seus compromissos. - As civilizações modernas têm diminuído o analfabetismo e têm aumentado os fraudulentos. - Não se consegue a ordem pública quando se reprime a religião e se libera a prostituição. - A pobreza da humanidade é distribuída a muitos, e a riqueza concentrada a poucos. - Nenhum acontecimento marcou tanto a história da humanidade do que o verdadeiro Cristianismo. - A brutalizarão do indivíduo provém da multiplicação dos prazeres sensuais profanos. - A nossa educação não tem solução porque aprendizagem não se processa pela reflexão e sim pela adesão. - A maior força do universo é o amor, e foi nela que Jesus Cristo fundamentou o Cristianismo. - Atentemos para as lições da história; HITLER, o ditador num primeiro momento derrubou reinos, mas o seu fim foi desastroso. GHANDI, o Hindu, sem violência, denunciando ao mundo a opressão do inimigo, com diplomacia conseguiu libertar seu povo da opressão. Por vezes, a negociação resulta em maiores e melhores resultados do que a intransigência ditatorial. - Um dos grandes males da nossa educação é a falta de prevenção. Muitos dos acidentes seriam evitados se os motoristas fossem educados nesta orientação: “não corra; não mate; não morra”. - É inadmissível o Brasil, congestionado em leis e o seu ensino fundamental não oferece nem mesmo noção de Direito. Certos concluintes deixam as escolas na escuridão da ignorância jurídica. - Os homens endeusaram o dinheiro, ele representa todos os bens materiais, a produção, os recursos minerais, com ele se corrompe a moral, os bons costumes. E até mesmo se inocenta o grande culpado. Diante de Deus, ai dos que endeusarem o dinheiro. Conclusão Esta é mais uma contribuição de Ezequiel Trindade. De fato, se passarmos a “educação a limpo”, tenhamos certeza de que estamos “passando o Brasil a limpo”. OBRIGADO. Solicito a divulgação deste texto, de minha autoria, sou um grande leitor, já perdi as contas da quantidade de livros que li, com certeza passa de 2.000 (dois mil). Hoje se busca a qualidade da educação brasileira. Nesta preocupação se engajam intelectuais, comentaristas dos meios de comunicação, pedagogos, professores, pais e mesmo alunos, na busca da qualidade da educação. Afirmo que se não levantarmos a leitura no alunado brasileiro, não levantaremos a qualidade da educação. A leitura é fundamental em todos os componentes curriculares, ou seja; português, história, geografia, matemática se aluno lê e não entende o problema, não poderá resolvê-lo. Para mim é um vexame da educação brasileira quando alunos da 8ª série em verificação com alunos de outros países,estrangeiros, os nossos (alunos) lêem e não entendem o que lê. Para mim além de ser vergonhoso é a verdadeira prova da falta de qualidade da educação brasileira. Meu embasamento teórico sobre o assunto, livros Cuidado Escola de Claudius Cecon e outros Universidade em Ruína de Elzio Trindade e outros. Produção da ignorância na Escola e Tu fingis que ensinas e eu finjo que aprendo. Estes últimos dois não lembro os autores. O FRACASSO DA LEITURA – Ezequiel Trindade A leitura no Brasil, pior do que está é impossível: a maioria não tem o hábito de ler; dos poucos que lêem, muitos não entendem nada: os professores, dentre certas profissões, são os que menos lêem. O fracasso da leitura tem origem no fracasso escolar. Já o fracasso escolar é fruto do sistema. Na nossa educação apenas se procura identificar, dentre nossos alunos, os vocacionados para o sucesso na vida, e encaminhá-los. O mercado é altamente seletivo, procurando entre os competentes, os melhores. A educação para atender esta exigência procura transformar o ser humano em um robô, não levando em conta que o ser humano precisa de carinho, afetividade...Neste cenário os poderosos meios de comunicação tomaram espaço na vida do ser humano, não deixando as pessoas desenvolverem bons hábitos dente eles a leitura. Eis o porquê da escola não conseguir formar bons amantes da leitura a grandes leitores. A leitura não consegue ser a principal fonte de aculturação do indivíduo, embora ele ofereça ao cidadão conhecimentos amplos como: pensar melhor, comparar idéias, instruir leitor, a saber falar, como falar , o momento exato de falar, orientar a saber ouvir, responder, como responder o melhor momento para responder, argumentar opiniões, compreender a situação o momento o mundo, tomar decisões, aproveitar oportunidades, absorver experiências, ter sua própria filosofia de vida, não aderir a opiniões vazias usufruir a cidadania. Lembremo-nos que, para os grandes pensadores, certamente a leitura foi principal veículo de aculturação, bem como de comunicação utilizado por estes, dos quais cito alguns: BUDA, CONFÚCIO, MOISES, SÓCRATES, PLATÃO, JESUS CRISTO, LUTERO, DESCARTES, ROUSSEAU, MARX, FREUD E GHANDI. Todos estes teorizaram um mundo de solidariedade plena entre os povos, e orientaram a função de lidar com o povo esboçando qualidades e boas maneiras, como: serem tranqüilos, calmos, pacientes, evitando entrar em desespero em certas ocasiões. Manter seu modo de pensar independente da opinião pública. Pensar com clareza, falar com inteligência. Viver com simplicidade. Ser do futuro e não do passado. Sempre ter tempo para o diálogo com seus súditos. Não desprezarem a nenhum ser humano. Se portar com gratidão a Deus pelo silêncio da natureza. O céu, o mar, o deserto, a criatura humana como ser humano, a criança como a sensibilidade, a beleza da inocência. Não ser vaidoso, cheio de si mesmo. Não viver em busco de aplausos, jamais se ofender, possuir sempre mais do que julgar merecer. Trabalhar porque lhe dignifica, não apenas pela recompensa salarial. Construir o seu próprio isolamento espiritual, a fim de proteger-se do excesso de louvor e do excesso de crítica. Sempre parar para a reflexão, criticar a si mesmo reavaliando, e repensando suas próprias experiências; Amar, sofrer, compreender, desconsiderar os que confiam no dinheiro, todavia apegar-se ao ser humano. Respeitar somente a verdade, julgar com justiça, ter mente de homem e coração de menino. Conhecer-se a si mesmo como um ente com virtudes e defeitos. Acima de tudo conhecer a Deus. Um bom livro é um mudo que fala, um surdo que responde, um cego que guia e um morto que fala. É oportuno trazer a memória o discurso do filósofo ROUSSEAU , que participou de um concurso no qual os promotores propunham que os participantes falassem quanto as ciências e as artes contribuiriam com a humanidade, dando fim às superstições, aos preconceitos, à ignorância, e conduziriam à felicidade dos povos. ROUSSEAU participou argumentando o contrário de todas perspectivas otimistas, redigiu o seu discurso afirmando que as ciências e as artes não acrescentariam em nada na felicidade dos homens; ao contrário, corromperiam os bons costumes, implantariam a decadência por desenvolver na humanidade o gosto pela vaidade, à sexualidade desenfreada, a ganância pelo dinheiro. Esta seria cortejada pelos maus vícios. Acrescentou que a humanidade progrediria em busca de conhecimentos inúteis, deixar-se-ia de lado a virtude e daria vazão ao homem culto fraudulento. Hoje podemos afirmar que a previsão do filósofo se confirmou e, pior os seres humanos pela rotina do dia-a-dia, caíram em um vazio psíquico de alma, o desprazer sem alegria, muitos atormentados pelo desemprego. Distúrbio familiar, pela violência. Acima destes há quem usa a leitura continua pela qual constrói um mundo interior, maravilhoso, com belezas mil. A natureza, mar, o céu, a beleza da inocência da criança, a ausência da violência. Enfim esta é a magia de todo aquele que vive no mundo da leitura. SAU TOTALMENTE CONTRA O ACORDO, DEFENDO UMA AMPLA DISCUSSÃO DE TODA A EDCUCAÇÃO, E UM MELHORAMENTO DO ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA NOS BANCOS ESCOLARES BRASILEIRO. Receba apostila de reforma educacional passando o Brasil a limpo.Estou decepcionado com nossos representantes políticos, pois fiz o trabalho que Eles tinham que elaborar para viabilizarmos uma nova educação com qualidade neste país e esta tudo na inércia, recorro aos meios de Comunicação para que pressionem Deputados Senadores e Ministros para encaminhar o assunto para uma ampla discussão. Esta Educação que esta vigente no país não condiz com a necessidade da sociedade brasileira. É oportuno envolver toda a sociedade nesta discussão as reformas urgente as quais proponho. Colocar Educação para o transito no Ensino Médio ( com teoria e prática) viabilizando que o nosso concluinte saída da escola com altos conhecimentos do transito brasileiro e sua habilitação ( gratuita) Para tanto temos que urgente providenciar professores, automóveis( para prática) E uma legislação que permita este adolescente acima de 16 anos como habilitado. Implantar uma pedagogia antidelinquencia para que colhamos frutos de menos assaltos, roubos, assassinatos e menor população carcerária. E segue-se a revisão de outros componentes curriculares ( disciplinas) que não condizem com a realidade do século XXI. Convicto de que serei atendido agradeço. Endereço. Rua Carlota Burtet n° 224 Ijuí, Rs. CEP 98700.000 – E-mail trindadeezequiel@yahoo.com.br – Idt. 4017216732.

APOSTILA

Reforma Educacional

(Passando o Brasil a Limpo)

Sugestão de discussão ao

Congresso Nacional

Autoria: Ezequiel Trindade

Ijuí (RS), fevereiro de 2008.

Sumário

INTRODUÇÃO…………………………………………………………………………………………………………. 3

1. Como me tornei autor do Projeto………………………………………………………………………………. 3

2. O livrete…………………………………………………………………………………………………………………. 3

3. A monografia………………………………………………………………………………………………………….. 3

4. O Novo Código do Trânsito……………………………………………………………………………………… 4

5. A ineficácia da atuação dos Azuizinhos……………………………………………………………………… 4

6. A formação de condutores não conscientiza contra os acidentes……………………………………. 4

7. A participação da Câmara Municipal………………………………………………………………………….. 5

8. Voto congratulatório………………………………………………………………………………………………… 5

9. Da Assembléia Gaúcha à Reforma Educacional………………………………………………………….. 5

10. CONTRAN envia sugestão ao líder da Revisão Constitucional…………………………………… 5

11. Ministro da Educação “passa a bola” para as escolas………………………………………………….. 6

12. Mudança nos meios de comunicação em relação aos acidentes……………………………………. 6

13. Meios de comunicação local……………………………………………………………………………………. 6

14. Causas dos Acidentes…………………………………………………………………………………………….. 6

15. Cenário assombroso dos altos índices de acidentes no Brasil………………………………………. 7

16. “Macaco não cai de pau podre”……………………………………………………………………………….. 7

17. Permuta do nome do cinto de segurança…………………………………………………………………… 7

18. O que são Técnicas de Segurança e o que é Educação para o Trânsito………………………….. 8

19. Educação para o Trânsito e o novo Ministério da Prevenção……………………………………….. 8

20. Culpar quem pela falta da cultura prevencionista? Governo ou Empresários?………………… 9

21. O que é Reforma Educacional…………………………………………………………………………………. 9

22. Educação Humanitária e Educação Capitalista………………………………………………………….. 9

23. Resumo da história da Humanidade……………………………………………………………………….. 10

24. Constituintes Escolares devem propor recontarem a história……………………………………… 10

25. Constituintes escolares devem propor priorizar a leitura e a escrita no ensino da

Língua Portuguesa……………………………………………………………………………………………….. 10

26. Constituintes Escolares devem propor a redução de Química e Física nos

bancos escolares…………………………………………………………………………………………………… 11

27. Constituintes Escolares devem exigir da psicologia brasileira evolução do

diagnóstico para a interação preventiva contra afundamento psicológico do indivíduo…. 11

28. Nos cursos de Economia, os Constituintes Escolares devem viabilizar mecanismos

que possibilitem banir do Ensino Brasileiro, as falsas teorias econômicas…………………….. 12

29. Pensamentos e Reflexões………………………………………………………………………………………. 12

CONCLUSÃO…………………………………………………………………………………………………………. 13

Introdução

Todo mundo anda preocupado com a baixa qualidade da educação brasileira, dentre eles: professores, alunos, educadores, religiosos, parlamentares, comunicadores, enfim, a sociedade como um todo. O autor sugere ampla discussão, semelhante à Constituinte de 1888, pelo Congresso Nacional, onde seja aprovada uma nova Educação para o alunado brasileiro, com inclusão da Educação para o Trânsito, Pedagogia Antidelinqüência, redução da oferta de alguns e aperfeiçoamento de outros Componentes Curriculares.

1. Como me tornei autor do Projeto

Com o objetivo de historificar o projeto de minha autoria para inclusão de uma nova disciplina no currículo escolar – as técnicas de segurança, segue proposta de reforma educacional, questionamentos diversos e tramitação do presente projeto.

2. O livrete

Em 1988 deixei a empresa privada, acumulando conhecimentos em segurança física do trabalho e funcionamento da Comissão Interna de Prevenção dos Acidentes (CIPA). Tornei-me autor de um livrete com significativas informações sobre a CIPA, o qual tem o objetivo de estudar maneiras de prevenir acidentes. Devido à baixa procura pela aquisição do livrete, constatei o desconhecimento da população em geral quanto à existência de normas científicas em prevenir acidentes.

3. A monografia

Em 1992 produzi uma monografia a qual denominei “Conjunto de Sugestões para Eliminar os Acidentes no Brasil”. O estudo alertava as autoridades sobre os altos índices de acidentes no trânsito, informava sobre a maneira de preveni-los e sugeri colocar as Técnicas de Segurança como componente curricular nos bancos escolares. Remiti o documento às autoridades competentes, Câmara Municipal, Ministério da Educação, Presidente da República e CONTRAN.

Recebi ofício do Presidente do CONTRAN, então ORESTES KUM DE BASTOS, me elogiando pela iniciativa e informando que o Presidente Itamar Franco leu o trabalho e o remeteu ao Congresso Nacional para apreciação.

A monografia fortaleceu a Equipe do CONTRAN que há onze anos trabalhava na elaboração de uma nova lei. Segundo informações, o estudo clareou dúvidas e viabilizou a finalização do Novo Código do Trânsito.

4. O Novo Código do Trânsito

Anterior à vigência do Novo Código do Trânsito já sabia que o mesmo não iria reduzir os acidentes. A experiência obtida no interior das empresas me conscientizou que a punição não previne acidentes e sim a alta conscientização. O novo Código do Trânsito veio carregado de multas e pouco conteúdo no sentido da Educação Conscientizadora.

5. A ineficácia da atuação dos Azuizinhos

O novo Código do Trânsito aponta para a municipalização da prevenção de acidentes. Surgem então os Agentes Municipais de Trânsito que não são policiais, o que lhes acarreta, em certas ocasiões, o desrespeito pela população ao emitirem a multa. O próprio Código do Trânsito previu um setor de ampla defesa do infrator que, por vezes, é multado, recorre e é dispensado da multa por razões políticas.

6. A formação de condutores não conscientiza contra os acidentes

O novo Código do Trânsito também traz a Formação de Condutores. Logo, são organizados os Centros de Formação de Condutores, mas estes apenas educam o condutor a ter consciência da multa, para se defender da mesma e não atacam as causas dos acidentes, razão porque mesmo com o Curso de Formação, não houve redução dos acidentes nas pistas brasileiras.

7. A participação da Câmara Municipal

A Câmara Municipal da minha cidade recebeu cópia, tramitou e na oportunidade o Vereador Presidente da Comissão de Educação da Câmara foi várias vezes a Brasília para audiência junto ao Ministro da Educação. Entretanto, não houve avanços no seu pleito. Concomitantemente, vários Vereadores emitiram expedientes para incluir a disciplina “Educação para o Trânsito” na rede de escola pública municipal, não obtendo sucesso.

8. Voto congratulatório

Em 1997 fui alvo de voto congratulatório por parte da Câmara Municipal, como manifestação de apoio à minha luta.

9. Da Assembléia Gaúcha à Reforma Educacional

Cópia do projeto foi entregue, em mãos, ao Deputado Estadual Ijuiense, que tramitou na Assembléia Estadual Gaúcha. De lá veio a informação de que parlamentares temiam que a entrada da disciplina “Educação para o Trânsito” no currículo escolar causasse transtorno ao mesmo. Então, o mais prudente era aguardar por uma futura Reforma Educacional, ocasião em que se encaixaria, sem traumas, o novo componente curricular. Foi então que assumi elaborar uma proposta de Reforma Educacional na tentativa conseguir êxito na minha luta.

10. CONTRAN envia sugestão ao líder da Revisão Constitucional

Das muitas sugestões contidas no projeto, o CONTRAN encaminhou para o então Deputado NELSON JOBIM, encarregado em liderar a Revisão Constitucional, a sugestão de que as escolas oferecessem a Educação para o Trânsito, utilizando como professores do novo Componente Curricular, Engenheiros de Seguranças, Técnicos de Segurança do Trabalho, Médicos e Enfermeiros do Trabalho, enfim, profissionais da área. Infelizmente, com o fracasso da revisão constitucional, a idéia foi abandonada. Acredito que se a proposta tivesse vingado estaríamos hoje colhendo frutos, como motoristas educados, com uma nova mentalidade e, com certeza, os índices de acidentes estariam em queda nas pistas brasileiras.

11. Ministro da Educação “passa a bola” para as escolas

Em 1998, após proferir palestra a alunos de 5ª a 8ª série sobre o assunto, o resultado foi tão empolgante que resolvemos dirigir ofício ao Ministro da Educação, na oportunidade o Sr. PAULO RENATO SOUZA, sugerindo a inserção do novo componente curricular no Currículo Escolar. Este nos respondeu com ofício assinado pelo Secretário de Educação Tecnológica, ATILA LIRA, o qual apontou que as Escolas do Ensino Médio e Fundamental têm autonomia em colocar ou não as Técnicas de Segurança na sua parte diversificada. Tal resposta levou-me a entender, como se diz na gíria, que “o Ministro passou a bola para as Escolas”.

12. Mudança nos meios de comunicação em relação aos acidentes

Observei que os meios de comunicação antes do projeto apenas informavam as ocorrências, como um fato natural e inevitável. Hoje, grandes veículos de comunicação deslocam repórteres junto às pistas mais movimentadas, procurando prestar amplas informações, certamente como contribuição contra a ocorrência de acidentes.

13. Meios de comunicação local

Informo também que por ocasião da elaboração do projeto, as emissoras de rádio da região informaram a existência e conteúdo do mesmo.

14. Causas dos Acidentes

As principais causas de todos os acidentes são: IMPRUDÊNCIA – enfrentar o perigo iminente; DISTRAÇÃO – meditar em problemas alheio ao momento; DESCUIDO – falta de atenção em momento exato; INDECISÃO – fato de não se definir, em agir ou não agir no momento certo; NERVOSISMO – condição emocional alterada; FADIGA – energia física esgotada; IGNORÂNCIA – desconhecimento e INDISCIPLINA – violação das ordens e bons costumes.

15. Cenário assombroso dos altos índices de acidentes no Brasil

Os acidentes no Brasil matam mais do que as guerras, e o somatório acumulado das mortes em acidentes nas ultimas décadas está concorrendo com a mortandade da Bomba Atômica na 2ª Guerra Mundial. Se colocarmos uma cruz cercando cada local em que já ocorreu um acidente fatal, ou com seqüelas, teríamos um cenário assombroso pelo povoamento de cruzes ao lado das pistas brasileiras. Certamente, este cenário somado com a violência urbana tem a contribuir para assustar e espantar turistas estrangeiros que vêm ao Brasil.

16. “Macaco não cai de pau podre”

“Macaco não cai de pau podre”. Conhecimento consagrado, em que o próprio extinto do animal lhe faculta a avaliação prévia do galho, jamais sofrendo uma queda. A velocidade segura para qualquer pista é 82 km por hora. Aviões ajudados por correntes de vento voam a partir de 100 km por hora. O condutor brasileiro viaja a primeira vez em alta velocidade e como se diz na gíria: “não deu nada”; viaja a segunda vez e “não deu nada”, tornou-se um viciado da alta velocidade, desenvolvendo 120, 140, 160 km/hora. Se colocar uma asa em seu veiculo, como se diz no adágio popular, a 160 km por hora “levanta vôo”. Então, eis aí a principal causa dos acidentes: 90% pela imprudência do motorista, somado aos motoristas de caminhões e carros pequenos, viajando na fadiga, isto é, com excesso de horas no volante, vencidos pelo sono e eis que acontece a tragédia. Também condutores embriagados, outros sob o efeito de drogas, são causas de o trânsito brasileiro ter se tornado assombroso nas últimas décadas.

17. Permuta do nome do cinto de segurança

Temos a necessidade de permutar o nome do cinto de segurança pelo fato de que este apenas serve para fixação do motorista ao banco e, em caso de acidente, o mesmo não é jogado no pára-brisa e nas paredes, evitando maiores ferimentos ao acidentado. Na verdade ele apenas fixa, como por exemplo: se sofrer um acidente a 80 km por hora, com saída de pista e tombamento, o motorista pode sair ileso. Mas o mesmo tipo de acidente a 160 km por hora não permite esperança de sobrevivência. Portanto, motorista conscientizado sempre tem que manter a velocidade de 80 km por hora para jamais sofrer acidente.

O cinto também tem mais um inconveniente pois em caso de cambalhota do veículo, muitas vezes o acidentado não consegue se desprender. Se o veículo incendiar, o motorista corre o risco de morrer queimado.

18. O que são Técnicas de Segurança e o que é Educação para o Trânsito

As Técnicas de Segurança são o todo, e a Educação para o Trânsito é uma parte. As Técnicas de Segurança educam para o indivíduo não sofrer acidentes em todas as situações: no lar, no lazer, no trabalho e no trânsito. A Educação para o Trânsito aprofunda o educando para dominar habilidades e conhecimentos para conduzir veículos e nunca sofrer acidentes no trânsito. Atenção: é urgente incluir a Educação para o Trânsito no Ensino Médio, onde ao fim do curso os nossos jovens receberiam sua habilitação para enfrentar os problemas do trânsito. É isto que chamo de QUALIDADE DE EDUCAÇÃO.

19. Educação para o Trânsito e o novo Ministério da Prevenção

A seguir é necessário criar o Ministério da Prevenção de Acidentes, que ficará encarregado de organizar a pedagogia antiacidente em todos os níveis escolares. Deve-se ir além, prevenindo sinistros da natureza, como por exemplo, políticas antialagamento das cidades, iniciando por São Paulo.

Neste sentido,contribuem com a primeira sugestão, abrir uma vala de escôo dos excessos das chuvas, da cidade de São Paulo ao mar, esgotando rapidamente as enchentes e, assim, evitando mortes por afogamento e o flagelo urbano.

A política antialagamento deve ser estendida para todas as cidades brasileiras. Para financiamento de tal projeto, basta alocar as verbas do projeto astronômico de Conquista do Espaço e retornar investindo no socorro aos flagelados das enchentes.

20. Culpar quem pela falta da cultura prevencionista? Governo ou Empresários?

O governo brasileiro não oferece nos bancos escolares nenhum ensino antiacidente. Por sua vez, o empresário brasileiro fica obrigado, conforme o grau de risco e quantidade, de manter a Comissão Interna de Prevenção de Acidentes, também o Serviço Especializado em Segurança de Medicina do Trabalho, com profissionais como: Engenheiro de Segurança, Técnico de Segurança do Trabalho, Médico e Enfermeiro do Trabalho, fornecendo também o Equipamento de Proteção Individual. Na verdade, o empresário não suporta o custo deste aparato que, por vezes, não funciona ou funciona muito aquém das necessidades. Eis ai o motivo porque as empresas brasileiras apresentam altos índices de acidentes de trabalho. Resultado: a família brasileira enlutada com acidentes fatais ou gravíssimos com seqüelas, e a Previdência Social não suportando os custos.

21. O que é Reforma Educacional

A tão almejada Reforma Educacional não apenas oportuniza que mais jovens estudantes ingressem na Universidade. Também não é aplicação de prova de verificação a todo o alunado. A Reforma Educacional tem que incluir uma pedagogia antidelinqüência e antiacidente, orientando nos bastidores da Escola aos alunos não se envolverem com drogas, prostituição, que são portas abertas conduzindo à delinqüência. Além destas inclusões temos que reduzir a oferta de alguns componentes curriculares. Para tanto, o Presidente deve valer-se de uma proposta mínima, elaborada por 50 notáveis, e após enviá-la ao Congresso Nacional para apreciação e aprovação, transformando-os em verdadeiros Constituintes escolares.

22. Educação Humanitária e Educação Capitalista

Desde os primórdios da humanidade, Buda, Moises, Sócrates, Platão, Jesus Cristo, Lutero, Rosseau, Marx, Ghandi e outros apontaram para uma educação humanitária. Observe que se Sócrates vivesse hoje, com toda sua sabedoria, com certeza seria mais um dos excluídos. Hoje só tem valor aquele que tem dinheiro, este é o resultado da Educação Capitalista, que surgiu no mundo, após a Revolução Industrial. Esta educação prioriza a competência e enfatiza a extrapolação dos limites, da concorrência, da velocidade, desaguando tudo na violência.

23. Resumo da história da Humanidade

Assírios, Babilônicos, Medus-Persa, Gregos, Romanos, Império Católico, Império Capitalista e no seu seguimento banqueiros, industriais e grandes comerciantes, Moisés, Jesus Cristo, Lutero e Marx, este é o resumo da história da humanidade, com sete globalizações e quatro revoluções culturais.

24. Constituintes Escolares devem propor recontarem a história

O professor francês, em sua obra questiona o ensino de História nos bancos escolares. Segundo ele, há distorções, omissões, enfim uma colcha de retalhos, em que o educando acaba não se interessando pelo assunto. Os Constituintes Escolares devem inverter a orientação escolar. A Escola insiste em afirmar que história é fato do passado, porém história são fatos do presente. Hoje estamos frente a mais uma globalização, pois os Assírios, Babilônicos, Medus-Persa, Gregos, Romanos, Império católico, Império Capitalista não conseguiram o domínio do mundo em suas guerras e derramamento de sangue. Mas os multimilionários conseguirão a concentração de poder e o controle total sobre todo o indivíduo do planeta, principalmente por meio da informática. O Constituinte deve propor “passar a história a limpo” para uma boa aprendizagem do Educando.

25. Constituintes escolares devem propor priorizar a leitura e a escrita no ensino da Língua Portuguesa

Há supervalorização da gramática em que o educando domina as regras gramaticais. Porém, ao desenvolver a escrita o mesmo não consegue colocar em prática um manual de regras. A supervalorização da gramática nos bancos escolares tem emperrado a produção literária brasileira. Constituintes escolares devem propor o ensino da língua portuguesa, priorizando a leitura e a escrita. Certamente surgirão grandes escritores brasileiros e os próprios professores serão incluídos como escritores, sendo hoje meros policiadores de regras gramaticais.

26. Constituintes Escolares devem propor a redução de Química e Física nos bancos escolares

Um estrondo sem igual no mundo. Nos campos de batalha soldados largam as armas. Na administração dos países, diplomatas seguem para os bancos de negociação. É o fim da 2ª Guerra Mundial. Em 1971 aconteceu a Reforma Educacional brasileira, a qual priorizou o ensino de Química e Física. Certamente, a proposta foi decorrente do susto da 2ª Guerra e iminência da 3ª Guerra, acreditando-se que nos bancos escolares brasileiros encontrar-se-ia uma fórmula para desenvolver uma bomba mais potente para dar fim à 3ª Guerra Mundial. As negociações pela paz progrediram e fizeram com que Nações de primeiro mundo reduzissem suas indústrias bélicas. Observa-se que cientistas de Química e Física caíram na ociosidade. Os Constituintes Escolares têm que reduzir a oferta de Química e Física nos bancos escolares, dando espaço à Ecologia.

27. Constituintes Escolares devem exigir da psicologia brasileira evolução do diagnóstico para a interação preventiva contra afundamento psicológico do indivíduo

Na 2ª Guerra Mundial os mais altos interesses e ambições das Nações se transformaram em sangue, caos e destruição. Então, o mundo abandona este quadro caótico e nasce uma aurora de paz. O indivíduo, por sua vez, acaba se desinteressando pela política e grandes ambições. Então, o ser humano cai em um vazio de alma. A terceira dimensão é um estágio psíquico de um ser humano viver uma vida normal. A quarta dimensão é a alta motivação psicológica, estágio que galgaram os grandes vultos da humanidade. Estes perseguiram grandes ideais, foram persistentes, venceram e alcançaram seus objetivos. A segunda dimensão trata-se de um afundamento psicológico, caracterizado pelo desprazer, depressão, stress e suicídio, doença que vem progredindo na população em geral pós-guerra. Os Constituintes Escolares têm que exigir dos Cursos de Psicologia, propostas concretas para motivação com a finalidade de manter o indivíduo na terceira dimensão e reabilitar os que decaíram para a segunda dimensão. Então, os cursos de Psicologia precisam avançar da diagnosticação para encontrar fatores motivadores e interagir na sociedade brasileira.

28. Nos cursos de Economia, os Constituintes Escolares devem viabilizar mecanismos que possibilitem banir do Ensino Brasileiro, as falsas teorias econômicas

Aprendi nos bancos escolares que o excesso de dinheiro no mercado gera a inflação. O Ex-presidente Collor aplicou a presente teoria, congelando todas a contas bancárias na tentativa de extinguir a inflação. Esta, porém, retornou rapidamente e a população amargou a recessão. O total descontrole da economia brasileira levou aos índices inflacionários de 5000% ao ano. Com o advento da moeda Real, com paridade ao dólar, a inflação se extinguiu. Ficou fácil de perceber, então, que a tese econômica da desvalorização do Cruzeiro frente ao Dólar era a fonte da inflação e atuava perversamente, transferindo renda do pobre para o rico. Constituintes Escolares precisam proporcionar meios para banir do ensino brasileiro as falsas teses econômicas e resgatar o raciocínio filosófico. Na sua política de valorização da família e do nacionalismo, o ex-presidente Getúlio Vargas conseguiu o progresso. Observemos que nações que não abandonaram os princípios filosóficos, como: a China, sob a liderança de CONFUCIO; a Índia, sob liderança de GHANDI, reverteram o quadro negativo das suas economias e fulguram hoje entre as nações crescentes. O Brasil abandonou os princípios do ex-presidente Getúlio Vargas, passando a ser administrado por economistas que levaram a Nação à desordem e desprogresso.

29. Pensamentos e Reflexões

Para finalizar, relaciono pensamentos filosóficos inspirados na obra de filosofo brasileiro MARQUES DE MARICÁ:

- A intelectualidade nada tem a contribuir com a humanidade, a sabedoria tudo tem a contribuir.

- Não devemos desvalorizar as sociedades indígenas, pois elas não tinham escolas, mas também não tinham casas de detenção.

- Quando os juízes e advogados se corrompem, a sociedade esta próxima a desmoronar.

- Observação de pequenas normas de segurança evitam grandes acidentes.

- Com apenas um palito de fósforo ateamos fogo em um bosque.

- É penoso constatarmos que cada vez mais os homens assumem menos seus compromissos.

- As civilizações modernas têm diminuído o analfabetismo e têm aumentado os fraudulentos.

- Não se consegue a ordem pública quando se reprime a religião e se libera a prostituição.

- A pobreza da humanidade é distribuída a muitos, e a riqueza concentrada a poucos.

- Nenhum acontecimento marcou tanto a história da humanidade do que o verdadeiro Cristianismo.

- A brutalizarão do indivíduo provém da multiplicação dos prazeres sensuais profanos.

- A nossa educação não tem solução porque aprendizagem não se processa pela reflexão e sim pela adesão.

- A maior força do universo é o amor, e foi nela que Jesus Cristo fundamentou o Cristianismo.

- Atentemos para as lições da história; HITLER, o ditador num primeiro momento derrubou reinos, mas o seu fim foi desastroso. GHANDI, o Hindu, sem violência, denunciando ao mundo a opressão do inimigo, com diplomacia conseguiu libertar seu povo da opressão. Por vezes, a negociação resulta em maiores e melhores resultados do que a intransigência ditatorial.

- Um dos grandes males da nossa educação é a falta de prevenção. Muitos dos acidentes seriam evitados se os motoristas fossem educados nesta orientação: “não corra; não mate; não morra”.

- É inadmissível o Brasil, congestionado em leis e o seu ensino fundamental não oferece nem mesmo noção de Direito. Certos concluintes deixam as escolas na escuridão da ignorância jurídica.

- Os homens endeusaram o dinheiro, ele representa todos os bens materiais, a produção, os recursos minerais, com ele se corrompe a moral, os bons costumes. E até mesmo se inocenta o grande culpado. Diante de Deus, ai dos que endeusarem o dinheiro.

Conclusão

Esta é mais uma contribuição de Ezequiel Trindade. De fato, se passarmos a “educação a limpo”, tenhamos certeza de que estamos “passando o Brasil a limpo”.

OBRIGADO.

Solicito a divulgação deste texto, de minha autoria, sou um grande leitor, já perdi as contas da quantidade de livros que li, com certeza passa de 2.000 (dois mil). Hoje se busca a qualidade da educação brasileira. Nesta preocupação se engajam intelectuais, comentaristas dos meios de comunicação, pedagogos, professores, pais e mesmo alunos, na busca da qualidade da educação. Afirmo que se não levantarmos a leitura no alunado brasileiro, não levantaremos a qualidade da educação. A leitura é fundamental em todos os componentes curriculares, ou seja; português, história, geografia, matemática se aluno lê e não entende o problema, não poderá resolvê-lo. Para mim é um vexame da educação brasileira quando alunos da 8ª série em verificação com alunos de outros países,estrangeiros, os nossos (alunos) lêem e não entendem o que lê. Para mim além de ser vergonhoso é a verdadeira prova da falta de qualidade da educação brasileira. Meu embasamento teórico sobre o assunto, livros Cuidado Escola de Claudius Cecon e outros Universidade em Ruína de Elzio Trindade e outros. Produção da ignorância na Escola e Tu fingis que ensinas e eu finjo que aprendo. Estes últimos dois não lembro os autores.

O FRACASSO DA LEITURA – Ezequiel Trindade

A leitura no Brasil, pior do que está é impossível: a maioria não tem o hábito de ler; dos poucos que lêem, muitos não entendem nada: os professores, dentre certas profissões, são os que menos lêem.

O fracasso da leitura tem origem no fracasso escolar. Já o fracasso escolar é fruto do sistema. Na nossa educação apenas se procura identificar, dentre nossos alunos, os vocacionados para o sucesso na vida, e encaminhá-los. O mercado é altamente seletivo, procurando entre os competentes, os melhores. A educação para atender esta exigência procura transformar o ser humano em um robô, não levando em conta que o ser humano precisa de carinho, afetividade…Neste cenário os poderosos meios de comunicação tomaram espaço na vida do ser humano, não deixando as pessoas desenvolverem bons hábitos dente eles a leitura. Eis o porquê da escola não conseguir formar bons amantes da leitura a grandes leitores.

A leitura não consegue ser a principal fonte de aculturação do indivíduo, embora ele ofereça ao cidadão conhecimentos amplos como: pensar melhor, comparar idéias, instruir leitor, a saber falar, como falar , o momento exato de falar, orientar a saber ouvir, responder, como responder o melhor momento para responder, argumentar opiniões, compreender a situação o momento o mundo, tomar decisões, aproveitar oportunidades, absorver experiências, ter sua própria filosofia de vida, não aderir a opiniões vazias usufruir a cidadania.

Lembremo-nos que, para os grandes pensadores, certamente a leitura foi principal veículo de aculturação, bem como de comunicação utilizado por estes, dos quais cito alguns: BUDA, CONFÚCIO, MOISES, SÓCRATES, PLATÃO, JESUS CRISTO, LUTERO, DESCARTES, ROUSSEAU, MARX, FREUD E GHANDI. Todos estes teorizaram um mundo de solidariedade plena entre os povos, e orientaram a função de lidar com o povo esboçando qualidades e boas maneiras, como: serem tranqüilos, calmos, pacientes, evitando entrar em desespero em certas ocasiões. Manter seu modo de pensar independente da opinião pública. Pensar com clareza, falar com inteligência. Viver com simplicidade. Ser do futuro e não do passado. Sempre ter tempo para o diálogo com seus súditos. Não desprezarem a nenhum ser humano. Se portar com gratidão a Deus pelo silêncio da natureza. O céu, o mar, o deserto, a criatura humana como ser humano, a criança como a sensibilidade, a beleza da inocência. Não ser vaidoso, cheio de si mesmo. Não viver em busco de aplausos, jamais se ofender, possuir sempre mais do que julgar merecer. Trabalhar porque lhe dignifica, não apenas pela recompensa salarial. Construir o seu próprio isolamento espiritual, a fim de proteger-se do excesso de louvor e do excesso de crítica. Sempre parar para a reflexão, criticar a si mesmo reavaliando, e repensando suas próprias experiências; Amar, sofrer, compreender, desconsiderar os que confiam no dinheiro, todavia apegar-se ao ser humano. Respeitar somente a verdade, julgar com justiça, ter mente de homem e coração de menino. Conhecer-se a si mesmo como um ente com virtudes e defeitos. Acima de tudo conhecer a Deus.

Um bom livro é um mudo que fala, um surdo que responde, um cego que guia e um morto que fala. É oportuno trazer a memória o discurso do filósofo ROUSSEAU , que participou de um concurso no qual os promotores propunham que os participantes falassem quanto as ciências e as artes contribuiriam com a humanidade, dando fim às superstições, aos preconceitos, à ignorância, e conduziriam à felicidade dos povos. ROUSSEAU participou argumentando o contrário de todas perspectivas otimistas, redigiu o seu discurso afirmando que as ciências e as artes não acrescentariam em nada na felicidade dos homens; ao contrário, corromperiam os bons costumes, implantariam a decadência por desenvolver na humanidade o gosto pela vaidade, à sexualidade desenfreada, a ganância pelo dinheiro. Esta seria cortejada pelos maus vícios. Acrescentou que a humanidade progrediria em busca de conhecimentos inúteis, deixar-se-ia de lado a virtude e daria vazão ao homem culto fraudulento. Hoje podemos afirmar que a previsão do filósofo se confirmou e, pior os seres humanos pela rotina do dia-a-dia, caíram em um vazio psíquico de alma, o desprazer sem alegria, muitos atormentados pelo desemprego. Distúrbio familiar, pela violência. Acima destes há quem usa a leitura continua pela qual constrói um mundo interior, maravilhoso, com belezas mil. A natureza, mar, o céu, a beleza da inocência da criança, a ausência da violência. Enfim esta é a magia de todo aquele que vive no mundo da leitura.
SAU TOTALMENTE CONTRA O ACORDO, DEFENDO UMA AMPLA DISCUSSÃO DE TODA A EDCUCAÇÃO, E UM MELHORAMENTO DO ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA NOS BANCOS ESCOLARES BRASILEIRO.

]]> By: milton http://2.0.bloguite.com/noticias/manifesto-em-defesa-da-lingua-portuguesa-atinge-as-30000-assinaturas.html#comment-40193 milton Sat, 06 Sep 2008 13:54:05 +0000 http://2.0.bloguite.com/?p=2106#comment-40193 felizmente já tramita no congresso brasileiro projeto de lei para oficializar a lingua brasileira praticada por duzentos milhões de brasileiros. È a solução, assim, que fiquem lá os 10 milhões de portugueses (serão tantos ?) com a sua lingua. felizmente já tramita no congresso brasileiro projeto de lei para oficializar a lingua brasileira praticada por duzentos milhões de brasileiros. È a solução, assim, que fiquem lá os 10 milhões de portugueses (serão tantos ?) com a sua lingua.

]]> By: Igor http://2.0.bloguite.com/noticias/manifesto-em-defesa-da-lingua-portuguesa-atinge-as-30000-assinaturas.html#comment-36716 Igor Mon, 04 Aug 2008 16:06:36 +0000 http://2.0.bloguite.com/?p=2106#comment-36716 [i]Portugal é Portugal e o Brasil é o Brasil e ambos falam o português, diferentes com as suas singularidades, mas não deixa de ser português, porque raio é que havemos de dar o braço a torcer e uniformizar as coisas? Sinceramente não entendo…[i] Exatamente. Eu gosto do português tanto do brasil como o de portugal, prefiro o brasileiro pela familiaridade. Gosto dessas diferenças fonéticas para a mesma letra, o caso do S mencionado ali acima. Não me adianta dizer que a unificação facilitará o aprendizado, sejamos sinceros, quem não aprende e porque é burro mesmo. Não me cabe na cabeça alguém passar tantos anos num colégio e sair conjugando o presente e o pretérito perfeito errado. [i]Portugal é Portugal e o Brasil é o Brasil e ambos falam o português, diferentes com as suas singularidades, mas não deixa de ser português, porque raio é que havemos de dar o braço a torcer e uniformizar as coisas? Sinceramente não entendo…[i]

Exatamente. Eu gosto do português tanto do brasil como o de portugal, prefiro o brasileiro pela familiaridade. Gosto dessas diferenças fonéticas para a mesma letra, o caso do S mencionado ali acima. Não me adianta dizer que a unificação facilitará o aprendizado, sejamos sinceros, quem não aprende e porque é burro mesmo. Não me cabe na cabeça alguém passar tantos anos num colégio e sair conjugando o presente e o pretérito perfeito errado.

]]> By: Bruno Martins http://2.0.bloguite.com/noticias/manifesto-em-defesa-da-lingua-portuguesa-atinge-as-30000-assinaturas.html#comment-31965 Bruno Martins Mon, 19 May 2008 13:45:54 +0000 http://2.0.bloguite.com/?p=2106#comment-31965 Desde quando é que vamos escrever brasileiro? Pedro foste enganado: Compra ou vê um livro do acordo e vê as diferenças. Desde quando é que vamos escrever brasileiro? Pedro foste enganado: Compra ou vê um livro do acordo e vê as diferenças.

]]> By: PEdro http://2.0.bloguite.com/noticias/manifesto-em-defesa-da-lingua-portuguesa-atinge-as-30000-assinaturas.html#comment-31810 PEdro Sat, 17 May 2008 15:14:45 +0000 http://2.0.bloguite.com/?p=2106#comment-31810 É oficial meus caros amigos, devido ao novo acordo ortográfico, já não sei escrever português correctamente.... Andou uma pessoa durante 20 anos a estudar para aprender a escrever correctamente para virem uns senhores analfabrutos e decidirem que o melhor é escrevermos brasileirês.... sem ofensa para o português do Brasil. Portugal é Portugal e o Brasil é o Brasil e ambos falam o português, diferentes com as suas singularidades, mas não deixa de ser português, porque raio é que havemos de dar o braço a torcer e uniformizar as coisas? Sinceramente não entendo.... daqui a nada estarão também a uniformizar palavras.... Vejam lá se das diversas partes que falam o inglês eles andam a dar o braço a torcer? Cada terra tem a sua singularidade e a sua maneira de se expressar e por que carga de água haveriamos de uniformizar se as coisas por si só são interessantes se forem ligeiramente diferentes? Será que deixaríamos de nos entender? Decerto que não.... mas para certas brilhantes parece que sim... é um ultraje... nem sequer uma consulta geral fizeram, porque senão, saberiam que levariam um NÃO redondo... Creio que por esta ordem de ideias toda a legislação terá de ser reescrita, toda literatura terá de ser readaptada, toda documentação oficial terá de ser revista. Oficialmente alguém se lembrou que o português é tão dinâmico que pode ser adaptada e forçada (sim, "forçada" será mesmo a palavra certa), pela lei e não pela evolução natural e cultural de um povo.... É oficial meus caros amigos, devido ao novo acordo ortográfico, já não sei escrever português correctamente….

Andou uma pessoa durante 20 anos a estudar para aprender a escrever correctamente para virem uns senhores analfabrutos e decidirem que o melhor é escrevermos brasileirês…. sem ofensa para o português do Brasil. Portugal é Portugal e o Brasil é o Brasil e ambos falam o português, diferentes com as suas singularidades, mas não deixa de ser português, porque raio é que havemos de dar o braço a torcer e uniformizar as coisas? Sinceramente não entendo…. daqui a nada estarão também a uniformizar palavras….

Vejam lá se das diversas partes que falam o inglês eles andam a dar o braço a torcer? Cada terra tem a sua singularidade e a sua maneira de se expressar e por que carga de água haveriamos de uniformizar se as coisas por si só são interessantes se forem ligeiramente diferentes? Será que deixaríamos de nos entender? Decerto que não…. mas para certas brilhantes parece que sim… é um ultraje… nem sequer uma consulta geral fizeram, porque senão, saberiam que levariam um NÃO redondo…
Creio que por esta ordem de ideias toda a legislação terá de ser reescrita, toda literatura terá de ser readaptada, toda documentação oficial terá de ser revista.
Oficialmente alguém se lembrou que o português é tão dinâmico que pode ser adaptada e forçada (sim, “forçada” será mesmo a palavra certa), pela lei e não pela evolução natural e cultural de um povo….

]]> By: Bruno Martins http://2.0.bloguite.com/noticias/manifesto-em-defesa-da-lingua-portuguesa-atinge-as-30000-assinaturas.html#comment-31581 Bruno Martins Wed, 14 May 2008 01:13:21 +0000 http://2.0.bloguite.com/?p=2106#comment-31581 Paulo Faustino: Acredito que o paradigma do capitalismo ainda domina muitas consciências e se fossem, como diz, objectivos meramente de mercado, acreditaria que a Sra. Zita Seabra e o outro senhor do PSD vinham a público defender uma opinião diferente, ou então as suas visões políticas de Direita perderiam algum sentido. Enfim se alguém escreve sobre uma temática qualquer poderá ter não objectivos comerciais... Penso que está a ter uma visão muito minimalista, simplificada e monotemática desta coisa.. Referiu no seu comentário o mercado africano? Então onde está o poder de compra e a literacia per capita? Com esses argumentos só poderá estar a brincar conosco :smile: Sabe qual foi problema das editoras de vídeo/música? E o futuro das editoras de livros? Uma coisa é certa, existem editoras que imprimem em pequena escala e os objectivos não são estritamente económicos, (por exemplo vi aqui no 2.0.bloguite uma editora espanhola que fazia esse trabalho..) .. Um dia espero que o paradigma possa ser: “crie você mesmo o seu próprio livro” ao estilo do hardware "all-in-one"... O patamar duma língua poderá ser usado em prol de diversas vertentes sociais, culturais, económicas, tecnológicas, geográficas, etc.. o próprio português derivou do Latim e até agora ainda não vi ninguém a defender o Latim?! Será que não tinham mercado? :grin: Alguém reclamou ou não de existir o Mirandês em Portugal? Até se oficializou, de certa forma, a sua existência. O Acordo Ortográfico em causa não vai agir no terreno para impor fronteiras! desmistifiquem esse dado, que é para meter medo a quem é permeável.. Dextro: Infelizmente deveria ter visualizado o debate até ao fim sempre dá para entender melhor os pontos de vista de cada lado. Hoje estive com um livro do acordo e eles explicam no ex: Facto ou Fato que poder-se-á escrever das 2 formas porque as novas regras assim o ditam. A própria palavra "ou" assim o diz.. uma coisa ou outra tanto faz! O que será ótimo. Agora ao escrever ótimo apercebi-me que isto até me faz ganhar tempo na vida.. Escrevo mais rapidamente no computador (poupamos nas teclas e a carregar nelas).. É bom! Simplificam diversas palavras como acção para ação.. etc.. Ao referir e bem o exemplo espanhol relembro o acordo existente com os países latinos :wink: e o que está previsto para o português será identico.. Bastará consultar um manual do acordo, não é nenhum bicho de 7 cabeças.. :lol: Barcelos: Também opino que quem deve ter legitimidade para efectuar tal mudança será sempre as instituições e entidades reguladoras do Estado, com técnicos credíveis/responsáveis em determinadas áreas com a parceria/rede das restantes instituições dos diversos países lusófonos.. Há que se desmistificar este bicho.. a língua não acaba! Torna-se mais forte! Paulo Faustino: Acredito que o paradigma do capitalismo ainda domina muitas consciências e se fossem, como diz, objectivos meramente de mercado, acreditaria que a Sra. Zita Seabra e o outro senhor do PSD vinham a público defender uma opinião diferente, ou então as suas visões políticas de Direita perderiam algum sentido.
Enfim se alguém escreve sobre uma temática qualquer poderá ter não objectivos comerciais… Penso que está a ter uma visão muito minimalista, simplificada e monotemática desta coisa..
Referiu no seu comentário o mercado africano? Então onde está o poder de compra e a literacia per capita? Com esses argumentos só poderá estar a brincar conosco :smile:
Sabe qual foi problema das editoras de vídeo/música? E o futuro das editoras de livros?
Uma coisa é certa, existem editoras que imprimem em pequena escala e os objectivos não são estritamente económicos, (por exemplo vi aqui no 2.0.bloguite uma editora espanhola que fazia esse trabalho..) .. Um dia espero que o paradigma possa ser: “crie você mesmo o seu próprio livro” ao estilo do hardware “all-in-one”…
O patamar duma língua poderá ser usado em prol de diversas vertentes sociais, culturais, económicas, tecnológicas, geográficas, etc.. o próprio português derivou do Latim e até agora ainda não vi ninguém a defender o Latim?! Será que não tinham mercado? :grin:
Alguém reclamou ou não de existir o Mirandês em Portugal? Até se oficializou, de certa forma, a sua existência. O Acordo Ortográfico em causa não vai agir no terreno para impor fronteiras! desmistifiquem esse dado, que é para meter medo a quem é permeável..
Dextro: Infelizmente deveria ter visualizado o debate até ao fim sempre dá para entender melhor os pontos de vista de cada lado.
Hoje estive com um livro do acordo e eles explicam no ex: Facto ou Fato que poder-se-á escrever das 2 formas porque as novas regras assim o ditam. A própria palavra “ou” assim o diz.. uma coisa ou outra tanto faz! O que será ótimo. Agora ao escrever ótimo apercebi-me que isto até me faz ganhar tempo na vida.. Escrevo mais rapidamente no computador (poupamos nas teclas e a carregar nelas).. É bom! Simplificam diversas palavras como acção para ação.. etc..
Ao referir e bem o exemplo espanhol relembro o acordo existente com os países latinos :wink: e o que está previsto para o português será identico.. Bastará consultar um manual do acordo, não é nenhum bicho de 7 cabeças.. :lol:

Barcelos: Também opino que quem deve ter legitimidade para efectuar tal mudança será sempre as instituições e entidades reguladoras do Estado, com técnicos credíveis/responsáveis em determinadas áreas com a parceria/rede das restantes instituições dos diversos países lusófonos..

Há que se desmistificar este bicho.. a língua não acaba! Torna-se mais forte!

]]> By: Paulo Faustino http://2.0.bloguite.com/noticias/manifesto-em-defesa-da-lingua-portuguesa-atinge-as-30000-assinaturas.html#comment-31575 Paulo Faustino Tue, 13 May 2008 23:15:27 +0000 http://2.0.bloguite.com/?p=2106#comment-31575 Considero o Acordo Ortográfico uma decisão meramente comercial, com o objectivo de uniformizar a língua, para se possa explorar de forma mais afincada o mercado africano de leitura. Nada mais do que isso. O meu voto já lá está. Nº 30995. Considero o Acordo Ortográfico uma decisão meramente comercial, com o objectivo de uniformizar a língua, para se possa explorar de forma mais afincada o mercado africano de leitura. Nada mais do que isso.

O meu voto já lá está. Nº 30995.

]]> By: Barcelos http://2.0.bloguite.com/noticias/manifesto-em-defesa-da-lingua-portuguesa-atinge-as-30000-assinaturas.html#comment-31573 Barcelos Tue, 13 May 2008 22:42:15 +0000 http://2.0.bloguite.com/?p=2106#comment-31573 Concordo com o Bruno. Infelizmente a decisão tem de ser feita por entidades, pois o público mal sabe se expressar de forma escrita. Acho boa a unificação, pois vai permitir uma mais fácil transição de livros e textos escritos em vários países. A grafia usada em Portugal é arcaica, quando comparada à forma oral. A língua falada em Portugal evoluiu e a ortografia não. Não há sentido em ter determinadas consoantes que não são faladas. Eu ainda acho que as mudanças tinham de ir além, como por exemplo, escrever com o som falado... casa, por exemplo, tinha de ser escrito caza. Nós temos 4 formas de falar o mesmo som: Ç, SS, S e C - Cebola, voCês, maSSa e faÇa Concordo com o Bruno. Infelizmente a decisão tem de ser feita por entidades, pois o público mal sabe se expressar de forma escrita. Acho boa a unificação, pois vai permitir uma mais fácil transição de livros e textos escritos em vários países. A grafia usada em Portugal é arcaica, quando comparada à forma oral. A língua falada em Portugal evoluiu e a ortografia não. Não há sentido em ter determinadas consoantes que não são faladas. Eu ainda acho que as mudanças tinham de ir além, como por exemplo, escrever com o som falado… casa, por exemplo, tinha de ser escrito caza. Nós temos 4 formas de falar o mesmo som: Ç, SS, S e C - Cebola, voCês, maSSa e faÇa

]]> By: Dextro http://2.0.bloguite.com/noticias/manifesto-em-defesa-da-lingua-portuguesa-atinge-as-30000-assinaturas.html#comment-31562 Dextro Tue, 13 May 2008 18:32:10 +0000 http://2.0.bloguite.com/?p=2106#comment-31562 Esse "bom" debate que fala não passou de uma fantochada passo a expressão. Eu vi uma pequena parte e sinceramente não consegui terminar tal era a falta de imparcialidade (como infelizmente tem vindo a ser habito no prós e contras)... E eu sou perfeitamente a favor da evolução da língua portuguesa mas não sou nem serei a favor da sua "uniformização" especialmente quando esta promete em vez de unificar, fracturar criando grafias "alternativas" num acordo que planeia unificar e forçando mudanças sem sentido. (Eu devo ser um gajo estranho que diz o c em facto...) O Português deve evoluir sim mas organicamente e não através de acordos artificiais preparados por uma duas entidades (uma portuguesa e uma brasileira) sem qualquer discussão publica ou intervenção dos outros países que o acordo vai afectar. E gostei do exemplo do espanhol quando essa língua possui tantas ou mais variantes do que a nossa. Até o próprio inglês possui diferenças entre as suas diversas grafias como "centre" e "center" ou "favourite" e "favorite" por exemplo. Esse “bom” debate que fala não passou de uma fantochada passo a expressão. Eu vi uma pequena parte e sinceramente não consegui terminar tal era a falta de imparcialidade (como infelizmente tem vindo a ser habito no prós e contras)…

E eu sou perfeitamente a favor da evolução da língua portuguesa mas não sou nem serei a favor da sua “uniformização” especialmente quando esta promete em vez de unificar, fracturar criando grafias “alternativas” num acordo que planeia unificar e forçando mudanças sem sentido. (Eu devo ser um gajo estranho que diz o c em facto…)

O Português deve evoluir sim mas organicamente e não através de acordos artificiais preparados por uma duas entidades (uma portuguesa e uma brasileira) sem qualquer discussão publica ou intervenção dos outros países que o acordo vai afectar.

E gostei do exemplo do espanhol quando essa língua possui tantas ou mais variantes do que a nossa. Até o próprio inglês possui diferenças entre as suas diversas grafias como “centre” e “center” ou “favourite” e “favorite” por exemplo.

]]> By: Bruno Martins http://2.0.bloguite.com/noticias/manifesto-em-defesa-da-lingua-portuguesa-atinge-as-30000-assinaturas.html#comment-31555 Bruno Martins Tue, 13 May 2008 16:36:01 +0000 http://2.0.bloguite.com/?p=2106#comment-31555 Interessante verificar que esse "manifesto" diz-se ser em «defesa da língua portuguesa»?! Será que com um NÃO estamos a defender os interesses da língua? Os Portugueses, Brasileiros, Angolanos, Timorenses, etc falam ou escrevem em chinês!? Há muitas confusões e medos que os apologistas do «Não ao Acordo» pretendem cimentar no seio da população portuguesa. Esses sim, digo que são retrógrados e «velhos do Restelo» pois não pretendem evoluir numa sociedade que vive na era informação. Para os menos informados, queiram saber que existiu um BOM debate na RTP sobre "o acordo ortográfico" e que ficou claramente denunciada/manifestada a distorção emanada pelos defensores ao "não ao acordo". Vejamos: A senhora pelo "não ao acordo" referiu que preferiu um dicionário de português escrito pela vertente Brasileira, que o mesmo dicionário mas escrito na vertente portuguesa. Isto é alguma coisa que se diga!? Então agora o brasileiro, timorense ou outro explica melhor as definições!? Confusão total criada pelos defensores do não! A língua só pode ser uma: A portuguesa. Com definições iguais em todos os países que optem por a tornar oficial! O português não é oficial nos EUA (USA) porque não temos acordo ortográfico! Vejam o que o Bush referiu pela petição de muitos quererem a implementação do PT. Ao invés eles continuam a ensinar a vertente Espanhola nas escolas.. E nós ficamos sempre a perder... É por estas e por outras que nunca nos afirmamos perante línguas como inglês... "passam-nos a perna". As alterações são simplesmente em algumas palavras, no modo como se escrevem e não na forma como se fala. A língua portuguesa é mais que tudo isto. A língua portuguesa é uma só uma e trata-se de uma questão de afirmação internacional e de criar «separatismos» que este ou aquele tem razão... Vejamos outro exemplo: antigamente constava-se na ortografia "Pharmacia" e outras palavras que desapareceram, como a própria evolução da ortografia... Outro exemplo: «Os Lusíadas», então que português é aquele? e o português do séx XVII e XVIII ? A escrita e a fala evoluem!... Assim como tudo na vida. Mas temos medo da evolução? Eu não! Digo Sim à língua portuguesa unificada, igual em todos os países e que se torne oficial. Sim ao acordo ortográfico e não às divisões regionais e às guerritas ou picuisses que se pretende estabelecer na população. Quantas vezes temos que levar com um Software que só é feito em EN, FR, ES e RU? e por vezes há coisas que só aparecem em PT-BR ? Acabem com estas discussões … vamos trabalhar para unificar o Português e trabalhar todos em prol de uma grande língua! Queremos tudo em -> PT apenas e somente.. chega de variantes! Interessante verificar que esse “manifesto” diz-se ser em «defesa da língua portuguesa»?!
Será que com um NÃO estamos a defender os interesses da língua? Os Portugueses, Brasileiros, Angolanos, Timorenses, etc falam ou escrevem em chinês!?
Há muitas confusões e medos que os apologistas do «Não ao Acordo» pretendem cimentar no seio da população portuguesa. Esses sim, digo que são retrógrados e «velhos do Restelo» pois não pretendem evoluir numa sociedade que vive na era informação.
Para os menos informados, queiram saber que existiu um BOM debate na RTP sobre “o acordo ortográfico” e que ficou claramente denunciada/manifestada a distorção emanada pelos defensores ao “não ao acordo”.
Vejamos:
A senhora pelo “não ao acordo” referiu que preferiu um dicionário de português escrito pela vertente Brasileira, que o mesmo dicionário mas escrito na vertente portuguesa.
Isto é alguma coisa que se diga!? Então agora o brasileiro, timorense ou outro explica melhor as definições!? Confusão total criada pelos defensores do não!
A língua só pode ser uma: A portuguesa. Com definições iguais em todos os países que optem por a tornar oficial!
O português não é oficial nos EUA (USA) porque não temos acordo ortográfico! Vejam o que o Bush referiu pela petição de muitos quererem a implementação do PT. Ao invés eles continuam a ensinar a vertente Espanhola nas escolas.. E nós ficamos sempre a perder… É por estas e por outras que nunca nos afirmamos perante línguas como inglês… “passam-nos a perna”.

As alterações são simplesmente em algumas palavras, no modo como se escrevem e não na forma como se fala.
A língua portuguesa é mais que tudo isto. A língua portuguesa é uma só uma e trata-se de uma questão de afirmação internacional e de criar «separatismos» que este ou aquele tem razão…
Vejamos outro exemplo: antigamente constava-se na ortografia “Pharmacia” e outras palavras que desapareceram, como a própria evolução da ortografia… Outro exemplo: «Os Lusíadas», então que português é aquele? e o português do séx XVII e XVIII ?
A escrita e a fala evoluem!… Assim como tudo na vida. Mas temos medo da evolução? Eu não!
Digo Sim à língua portuguesa unificada, igual em todos os países e que se torne oficial. Sim ao acordo ortográfico e não às divisões regionais e às guerritas ou picuisses que se pretende estabelecer na população. Quantas vezes temos que levar com um Software que só é feito em EN, FR, ES e RU?
e por vezes há coisas que só aparecem em PT-BR ?
Acabem com estas discussões … vamos trabalhar para unificar o Português e trabalhar todos em prol de uma grande língua!
Queremos tudo em -> PT apenas e somente.. chega de variantes!

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